Las TIG como método de enseñanza de la Geografía

En la publicación de hoy, os traigo unas pequeñas aproximaciones al concepto de realidad virtual dentro del ámbito de la Geografía.

La realidad virtual es un tipo de tecnología que permite alterar la percepción del entorno y la autorepresentación que el sujeto tiene hacia el mismo a través de la creación de mundos virtuales y de avatares (Aymerich, 2013), facilitando la observación de fenómenos difícilmente observables en el entorno próximo real del individuo como ahora fenómenos psicológicos y sociales.

Dentro del campo de las ciencias sociales este tipo de tecnología es conocida como un método dentro de las denominadas Tecnologías de la Información Geográfica (TIG) o Sistemas de Información Geográfica (SIG).

Si ahora trasladamos nuestra mirada hacia el ámbito investigativo, la importancia de saber cómo evoluciona en los niños la capacidad para conocer y representar las distintas relaciones espaciales implicadas en su entorno más próximo y, sus capacidades para externalizarlas desde un enfoque de la psicología ambiental y evolutiva (Ochaita y Huertas, 1989) es una de las inquietudes dentro de las ciencias sociales que más interés despierta.

Pues el desarrollo cognitivo del alumnado no ha de considerarse como un proceso cerrado, acíclico e inalterable. De ser así, los objetivos de cualquier proceso educativo carecerían de sentido, siempre y cuando los entandamos como una posibilidad para optimizar las potencialidades del sujeto mediante el aprendizaje dirigido por el enseñante, como bien defienden Ochaita y Huertas (1989).

En este sentido, la psicología, los conceptos geográficos y las Tecnologías de la Información Geográfica (TIG)/(SIG) pueden ayudar ya no solo al docente a encaminar el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia la zona de desarrollo próximo establecida por Vygotsky, sino también puede favorecer a la comprensión de un conocimiento basado en la contradicción multiescalar del mundo actual (de lo local a lo global) y a la adquisición de un conocimiento geográfico contemporáneo enfocado al análisis de los principales retos socio-espaciales a los que se enfrenta la sociedad actual (González, 2015). ¿No dejaría de ser entonces un fin último de la educación?

Referencias

Aymerich-Franch, L. (2013). La realidad virtual como herramienta de estudio de fenómenos psicológicos y sociales. Orbis. Revista Científica Ciencias Humanas, 8(24), 102-115.

de Miguel González, R. (2016). Del pensamiento espacial al conocimiento geográfico a través del aprendizaje activo con tecnologías de la información geográfica. Giramundo:Revista de Geografia do Colégio Pedro II, 2(4), 7-13.

Ochaita, E., y Martínez, J. A. H. (1989). Desarrollo y aprendizaje del conocimiento espacial: aportaciones para la enseñanza del espacio geográfico. Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles, 8, 10-20.